כך טכנולוגיות מתקדמות משנות את החינוך המיוחד

שני מחקרים שנערכו על ידי חוקרים מאוניברסיטת בר-אילן, ובחנו את השפעתן של טכנולוגיות מתקדמות על תלמידים בחינוך המיוחד, הוצגו על ידי אורי בן ארי, מייסד ונשיא קרן אתנה, בכנס בינלאומי בנושא אוטיזם בגיל הרך וכלים דיגיטליים, שנערך בוורשה, פולין. 

בהרצאתו הציג בן ארי גם את היוזמות שמובילה קרן אתנה, ובהן הקמת מעבדות דמיון בבתי ספר ברחבי הארץ ופרויקט הצטיידות במכשירי iPad עבור מורים ותלמידים בחינוך המיוחד. 

המחקר הראשון, שהציג בן ארי, נערך על ידי פרופ' עדינה שמיר, יחד עם הדוקטורנטיות קרן בר-צבי שקד ושירי שניאור. המחקר בחן את השפעת הלמידה במרחב אימרסיבי – "מעבדת דמיון", הכוללת הקרנה על שלושה קירות ועל הרצפה – על תלמידי כיתה א' עם לקויות למידה ספציפיות (SLD). 

ממצאי המחקר הצביעו על שיפור משמעותי באוצר המילים בקרב תלמידים שלמדו במרחב האימרסיבי. לפי המחקר, גודל האפקט שנמדד עמד על d=2.36. לאחר ההתערבות השיגו תלמידי המרחב האימרסיבי ציון ממוצע של 89 נקודות באוצר המילים, לעומת 46 נקודות בממוצע בקרב תלמידי קבוצת הביקורת. 

המחקר השני שהוצג בכנס עסק ביוזמת ה-iPad. המחקר, שנערך על ידי פרופ' סיגל עדן ופרופ' שמיר, בחן את השפעת השימוש במכשירי iPad על היכולות התפקודיות של ילדים עם צרכים מיוחדים. 

על פי ממצאי המחקר, נרשמו שיפורים בתחומי תפקוד שונים, ובהם שפה, קוגניציה, מוטוריקה, תפקוד רגשי וכישורי חיים. 

בהמשך הציג בן ארי נתונים על תלמידים עם אוטיזם בישראל. לדבריו, בשנת 2024 למדו בישראל 44,377 תלמידים על הרצף האוטיסטי. כ-40% מהם למדו במסגרות של החינוך המיוחד, ואילו היתר למדו בבתי ספר רגילים. 

עוד ציין כי תלמידים על הרצף האוטיסטי היוו 20.4% מכלל תלמידי החינוך המיוחד. 

המחקרים והנתונים שהוצגו בכנס ממחישים את התרחבות השימוש בכלים דיגיטליים ובסביבות למידה מתקדמות במערכת החינוך, ובפרט את הניסיון להתאים את סביבת הלמידה לצרכים השונים של תלמידים בחינוך המיוחד.